前言 

　　●一些学生对德育不感兴趣，也不喜欢，这不是德育本身固有的问题，而是长期以来空洞说教盛行造成的恶果。 

　　●要克服目前普遍存在的让学生被动接受所谓的道德“灌输”的局面，让他们在自主活动中体验、感悟道德境界，提高分析、判断能力，主动遵从道德规范。 

　　●要充分发挥家庭的教育功能，让学生通过参与家务劳动和家庭生活，了解每个成员对家庭的责任和义务，培养热爱劳动、孝敬长辈，自立自强等品质。 

　　●中小学生的思想道德素质如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到二十一世纪中国教育的面貌，这是摆在所有学校德育工作者面前的重要课题，学校德育工作必须遵循德育规律，提高实效。 

　　●反思德育工作上的种种误区，我们概括为“六重六轻”。一是重“成才”轻做人，德育与智育有脱离。二是重课堂教学，轻体验，德育与学生生活脱节。三是重空洞说教，轻实际效果，德育与学生兴趣背离。四是重认知，轻养成。忽视养成教育，五是重硬性灌输，轻无形渗透，教育方法不当，六是重大道理，轻小环节，德育着眼点不妥。 

　　鄢家河小学在多年的“善德育人”实践中，开发了“积分制道德银行”软件评价系统。其应用创新了立德树人的新模式，收到了良好的教育效果和广泛社会效应。 

　　一、基本情况 

　　鄢家河小学位于夷陵区夷兴大道194号，地处夷陵区东城试验区的中心地带，是小溪塔城区东北方向的窗口学校。学校秉承“育材善德，教化无言”的办学理念，恪守“积善成德，积学成才”的校训，实施“文化立校，走向卓越”的办学策略，积极 “培养崇德向善有用有为的人”。学校自2006年以来,坚持开展了“日行一善 积善成德”道德养成教育实践活动，逐步构建了“善待自己、善待他人、善待环境”的“三善”教育模式，积累了可喜的研究成果。鄢家河小学科学开发“积分制道德银行”道德积分评价、记录、储存系统。该系统注重从切合未成年人道德实践的具体要求入手，着眼生活处处是德育的大教育观，坚持德育行动的系列化、德育评价的常规化 ，道德评价机制的社会化，建立了科学可行的运行框架体系。“积分制道德银行软件系统”定位了两个平台：“日行一善积善成德”实践活动平台；“积分制道德银行评价”软件系统平台。学校安装有大容量的计算机服务器，可永久保存道德积分信息和视频、照片，随时满足师生“积分制道德银行系统软件平台”的各种信息记录和储存，满足每一位家长网上浏览和添加信息。学校于2008年率先在夷陵区中小学建设“日行一善”域名网站，2013年正式开发了道德银行积分系统，2018年立项“全国教育科学‘十三五’规划课题《运用互联网+平台 优化家校德育评价”》课题编号:FCB170641IT03HB。2019年考察智慧校园特色运用平台，实现手机APP对接的评价系统。 

　　二、内容与方法 

　　（一）科学构建“日行一善 积善成德”实践活动平台 

　　学校以“日行一善积善成德”为办学特色德育主课题，运用整体构建策略，科学设计形成了配套的行动方案和德育活动、道德评价、情感激励的系列方法。过去我们确定了“一主八分”研究德育活动方案系列；科学设计善德育人课程系列；在实践中形成了“三三九”活动育人系列；全程育人评价系列；有效激励“535”自主选择系列。 

　　2017年以来，学校不断梳理与明晰现代的价值追求，凝练出最能体现鄢家河小学个性的“善德”文化，作为学校发展的新坐标。用相应课程的建设彰显和体现。为此，学校依据“育才善德·教化不言”的核心办学理念，开发了鄢家河小学 “至善”课程。其中德育课程围绕“小善三部曲”展开。 

鄢家河小学至善德育课程结构图

2018年9月，学校又开发了“日行一善，生态育人”德育品牌课程。 

　　（二）“积分制道德银行评价”软件系统平台 

　　“积分制道德银行评价”软件系统平台包括：积分系统、查询系统、升级系统、奖励系统。积分制道德银行系统软件主界面：进入鄢家河小学网站主界面，在底部友情链接栏点击老师管理窗口，弹出登录界面，输入用户名和密码同为“admin”字母进入界面： 

　　1、积分系统：积分制道德银行里的积分系统设置两个账户：当月的记分设置为活期账户；满月的总分和以前的积分合并为定期账户。活期账户额设置0.35%的利息，满月的积分账户总额设置3.5%的定期生息。通过分数的量化积累和网络等级不断升级等途径激发师生的积极关注和内驱力。 

　　过去我们根据师生教、学行为、生活、社会活动行为设置12个评价细则432个得分点，进行客观评价记分、录入积分软件系统，凭借积分软件功能对分数进行自动生成个人、小组、班级积分。2017年以来，我们根据学生的年龄特点修改了以行为习惯为主的道德养成评价要点，根据不同年级不同年龄特点形成了不同的具体要求，即在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民。 

　　2、查询系统：在互联网上用姓名和身份证号码查询个人两个账户的积分。 

　　个人积分查询界面：进入鄢家河小学网站主界面，在底部友情链接栏点击学生查询窗口，弹出登录界面，在相应栏输入姓名、所在班级或者身份证号码。个人主页：显示个人在道德银行的总分，在学校、班级里的积分排名位置；个人在道德银行里的道德财富的形象场景。班级展示：形象显示个人在本班道德银行里的道德积累状态。以农场道德种苗的生长情景显示其名次和相应状态。横向比较：显示个人积分在全校、班级、小组内比较的个人名次，知道谁在前，起到比学赶帮超的激励作用。全局展示：以道德银行形象场景的画面形式显示全校各班的比较状态，激励各班学生的集体荣誉感，努力争强进位。 以上各界面中都显示有投票窗口，这个窗口中展现的是学校本月中的美德少年人物事迹，供全校师生、全体家长，社会人士在阅读事迹后参与投票，投票多少作为决定美德少年的主要依据。

　　3、升级系统：网络环境自动升级。凡每满100分生成树干或者树叶，一棵树长满另长新树，可以长成一片森林。

　　4、奖励系统：多层次物质与精神奖励。满百分奖励一张2元校园超市购物代金卷，积分每满500分可以抽奖一次，凭显示屏主机打印凭证到政教处领取奖品。奖品设置为一等奖：《三字经》《弟子规》《童话故事》《成语故事》等书一本价值20元；二等奖校园购物卡一张，面值5元；三等奖，一支笔或者一个本子等价值1.50元的奖品。每满千分学校带领外出游园和景区参观等。 

　　三、成果效应 

　　(一)运用金融存储和复利原理，激发道德成就感和富足感 

　　做好事、当好人既是社会对个体的要求，也是个人获得社会公允度、享受德高望重道德价值的精神需求，党的十八大提出的“让有德之人得到好报”的道德价值观告诉我们，做好事就是做好人，做好人就一定不吃亏。那么什么样的人是有德之人或者德高望重，需要一个评价操作平台，目前只有个人道德行为规范的指导意见，但它提供给人们该怎样行动，具体到每个人该怎样做的，谁做得最好、好到什么样很模糊。我们研发的“积分制道德银行”系统软件，就是运用金融存储、金融复利原理，把个人围绕提高公民道德素质实践的一切行为都形象、具体的记录存储下来并还按照银行复利原理给予道德利息，做好事越多，本利就越大，因此获得的精神快乐、人格价值享受就越富足，得到的精神回报就越多，通过回报机制的一次次彰显，促动了更加强烈的成就感、富足感。 

　　(二)建设两个互动平台，提高评价杠杆的时效性和长效性 

　　“积分制道德银行软件系统”定位了两个平台，一是“日行一善 积善成德”实践活动平台，这个平台科学布局了“日行一善 积善成德”实践活动的具体方法步里、活动系列及评价策略，为实践探索、活动复制、 经验可推广做实做细了样本。二是“积分制道德银行评价” 软件系统平台，这个平台依据“日行一善 积善成德”的活的系列及评价细则，及时发生、及时评价、及时记录存储，并永久保存、根据需要对评价过程中的各种美德行为得分进行自动生成道德总分和道德评价项目各项指标得分，根据得分分月、分期和达到一定分值时进行相对应的奖励。一切评价、分析、奖助、存储都依赖计算机系统软件完成，这种评价系统很好地解决了评价的零散无序、主观意图、长官意识和时空上的呆极缺失等焦点， 使道德评价无处不在、无一点遗漏，有效地发挥了德育的长期性、及时性评价的问题。 

　　（三）科学运用激励策略 形成比学赶帮超的良好氛围 

　　撞击心理情感、迸发竞争的火花是达成激励有效性的策略，我们从以下四种激励策略上进行了细致的研究。 

　　1、同伴激励。这是一种利用儿童争强好胜，不甘落后的心理情感优势所运用的激励方法，管理者只要善于制造氛围，加强引导就可以激发大家比学赶帮超的积极性，我们设置了五级35项奖励系列，积极调动师生争优创先的热情。因为积分制道德银行的本意就是引导大家积极地积攒文明储蓄道德，做有德之人就会受到欣赏，得到众人和社会的认可，所以当同伴的积分上前，自己的积分靠后就会觉得自己很没面子，特别是在积分系统的抽奖攀比中，在每月、每学期、每年的集中表彰中很容易激起情感波澜、产生比一比的冲动，督促自己天天向上。 

　　2、他人欣赏的激励。我们倡导教师、家长，社会人士认真欣赏广大青少年儿童的良知良行良言，要把欣赏、鼓励、传颂作为一种社会责任，对于孩子们可能是微小的善言善行都要认真欣赏、积极鼓励，就像名言“好孩子是夸出来的”一样，只有经常被欣赏、被赞美，孩子们的精神头就更足了，方向更明确了，行为內驱力就更大了。 

　　3、道德积分的激励。积分就是日积月累，逐渐富裕，也就是汇百川成江河湖海，从而从情感深处自觉感受自我充实、自我完善的喜悦和满足，形成美好道德行为的强烈驱动力，这就是日行一善、积善成德、立德树人的原动力。五级35项可自主选择的奖励系列，把精神鼓励和物质奖励有机结合，我们还针对积分靠后的学生设置时间区间进步奖，特殊善德行为奖等多层次的奖励活动，从而形成自我催促、比学赶帮超的道德激励作用。 

　　4、良好道德环境激励。我们通过善德文化环境的建立，评价系统、积分软件系统、奖励系统的长期坚持和事迹报告会、多种途径的宣传活动，形成一个人人都进步、人人争上游、人人都获奖、人人都享受成功、充满自信的行善积德的良好道德环境。 

　　四、成果与影响 

　　（一）实化了德育内容 

　　学校积极克服德育研究的三个误区: -是形式主义太多，务虚不务实;二是目标定位太高、好听不好做;三是随意性太大、东方日头西边雨。为此，学校提出了“每日行一善 养成好习惯”、“天天做善事 快乐一辈子”、“怀善心、 吐善言、践善行”、“积攒文明储蓄道德”的具体要求。创新了师生道德行为评价“积分制道德银行软件”平台，确保了评价的及时、客观和随时记录、永久储存到的信息，从而激发师生“从我做起， 从现在做起”，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的积善成德的道德情感。 

　　（二）优化了善德文化 

　　学校注重建设善德环境，经过反复论证，积极围绕善德文化的精神价值和视觉影响作用，提炼出了“温良恭俭让 忠孝仁礼信”核心要素，创新了“校园九景”善德环境文化，形成了“育材善德，教化无言”的办学理念，开发了善德课程，形成了浓烈的善德精神文化氛围，具有落地生根的特性，实现了润物无声的育人效益。最终让学校走向文化立校，走向卓越之路。2018年学校被评为湖北省校园文化百强学校。校长张平被评为湖北省学校文化建设创新奖。 

　　（三）创新了德育评价方法 

　　德育行动的可持续高效需要科学的评价机制的支持，通过有效的激励达到不断聚集能量，养成良好的道德习惯的作用，学校在长期的德育行动中，形成了“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”三个层面六个层级的具体评价要求，不断树立并推出有影响的道德模范人物等方法，形成了浓烈的比学赶帮超道德氛围。 

　　（四）物化了德育成果 

　　学校在十三年的理论与实践探索中，不断凝聚和传递正能量、夯实了社会主义核心价值观体系，感人的故事、优秀榜样的感召、各级领导的赞赏、各大新闻媒体的肯定使我们深深感觉到了研究价值匪浅。“日行一善 积善成德”德育实践已经在宜昌市全面推广，德育评价创新的“积分制道德银行”实践被新华社、人民网、中国文明网，中国来成年人网全面推介，学校于2009年被中央文明委确定为首批“做一个有道德的人”联系点学校。2013年“积分制道德银行软件系统”获得版权局计算机软件著作权；同年该信息化应用研究成果报告被评为湖北省校本教研优秀成果二等奖；2018年，《积分制道德银行信息化持续运用》被评为宜昌市八大创新成果之一；同年《积分制道德银行信息化应用研究》在第四届全国基础教育创新成果公益博览会展出；2019年11月，该信息化运用成果在全市智慧校园成果会上再次展出。 

　　（五）升华了道德素质 

　　学校开展“日行一善积善成德”教育实践活动，开发“积分制道德银行系统软件”就是依据少年儿童的认知规律和学生身心发展特点，通过系列化活动育人，使孩子们在“日行一善 积善成德”中健康成长，形成健全的人格、真正提高道德素质。课题研究始终围绕价值取向开展了十三年的积极探索，已经取得了良好的效果。同学们积极以自己优美的言行从我做起，从点滴小事做起，积极在“积分制道德银行”里多挣分，不断增加道德分值、富足道德积累、提升道德素质。尤其是全体师生争做文明公民，积极践行社会主义核心价值观，用自身高雅文明的行为积极劝导亲人和村民，产生了很好的带动效应，师生言行举止得到了广泛的称赞。 

　　目前，我们的实践也产生了一定的影响。自2006年开展“日行一善积善成德”实践活动以来，师生、家长的气顺了，校园风气变了，十三年校内一直保持“四无”状态:家长无告状、家校无冲突、校园无欺诈、安全无事故，学校是夷陵区第一所“行为规范示范校”“宜昌市德育品牌学校”。因善满校园而成为和谐校园、美丽交园，规范令人信服。怀善心，吐善言，践善行已经植入骨髓，成为习惯。校园内窗明几净、清爽靚丽，师生举止规范、礼仪富足，体现出的精神风貌让人信服。学校先后接待来自浙江，湖南、河南、重庆、江苏，宁夏等省同行学校的学习，接待湖北省内25个县市区近千所学校领导老师的参观指导。 

　　五、后期的思考 

　　在“积分制道德银行软件系统”评价的实践中，我们也明显感觉到了家长评价这一环节的薄弱，如何运用互联网技术，调动全体家长积极参与评价，是我们今后工作研究的重点。因为孩子在家庭生活中的时间要多、行为要真实、过程最长，行为习惯养成最重要。家庭是孩子的第一所学校， 家长是孩子的第一任教师，是孩子健康成长的关键场所。家长与学校评价一样重要，我们后期将重点围绕家长评价这一块重点研究，实现家庭和学校的无缝隙对接，从而达到立德树人的目的。学校目前正在考察开发新的与时俱进的软件系统。 

　　立德树人是教育的本质，通过有效的方法和途径创新，真正实化德育永远在路上，我们要勇于担当，勿忘责任，勇往直前。（湖北省宜昌市夷陵区鄢家河小学 张平）