[育儿·互动乐园]孩子发展急不得，顺应规律即可
发表时间：2022-10-28 18:10:00 来源：育儿周刊
儿童的发展过程中，每个阶段都有一定的科学依据，但是这个是普遍的依据，有什么科学的方法去测评自己的孩子是否达到每个阶段的要求？以及，更重要的，在幼儿园阶段，更多是培养孩子的感知运动、准运算和语言能力的发展，所以应该减少学科类的培训。但是虽然国家“双减”，不过还是会发现很多学习过学科类的孩子，小学1-2年级的发展就是迅速很多，如何去处理和平衡这样的问题呢？
——成都市金起点东篱幼儿园 严浩辰爸爸
是一位很关注孩子发展的爸爸，点赞。
第一个问题，所有的测评工具及方法都只能参考，不能作为标准一一应对，因为每个孩子的发展特点都不一样。教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，从健康、语言、社会、科学、艺术5个领域，对学龄前孩子在不同阶段的学习与发展进行了描述，严爸可以了解一下，但依然要记住，《指南》也是“指引”和“导向”，不是标准。
第二个问题。幼儿园学习以游戏为主，不能进行学科教育，其根据是尊重学龄前孩子的身心发展特点。学科教学的特点是以传授学科知识为主，对孩子的逻辑抽象思维、书写能力要求较高。而人的思维发展是从直观到具象再到抽象的过程，幼儿园孩子的思维处于直观和具象阶段，逻辑抽象才刚刚萌芽，进行学科教育孩子根本无法吸收，只能强行灌输。而握笔写字是非常精细的运动，三四岁孩子的小肌肉还未发展到那个程度，手部力量不足，强行要求不仅影响手部发育，还会打击孩子的积极性和自信心。
但是，幼儿园没有进行学科教育，不代表孩子没有学习，在手工、建构、阅读、种植、美术、运动等游戏活动中，孩子语言、运算、逻辑思维能力等都得到发展，而且是在潜移默化中获得的，会极大地激发孩子的学习内驱力。
据我们走访小学老师和家长的经验，幼小衔接最重要的是学习习惯和生活能力的培养。虽然有的孩子提前学习了学科知识，刚进入小学看似适应更快，但往往后劲不足，会出现“三年级现象”。而那些没有提前学习、但学习习惯好的孩子，到小学中高阶段的优势就发挥出来了。（《读者报·育儿周刊》执行主编 黄小容）
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