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[新教育家·校园]有了共识,才有更好的教育——专访成都石室中学初中学校校长曾令轩

发表时间:2021-06-10 16:54:00    来源:未成年人网
  用课程变化学生气质
  记者:虽然这次报道我们主要讲了石室初中在科创和艺体上的特色课程,但其实学校在“五育并举”上整体都做得非常好,曾校长可否为我们总结一下在整体课程改革上的经验,特色课程又是如何推动整体变革的?
  曾令轩:近年来,虽然区域初升高形式严峻,但我校在全校老师的辛勤付出下教育教学质量逐年提升,进入区域高质量高中学校就读的比例全面提升,学校的知名度、美誉度、认可度得到社会高度认可。当教育教学质量达到一定程度时,就该思考全方位的发展了,这不是一蹴而就的,更大程度要靠学校的办学理念、老师的教育情怀,以及家长的全力配合。
  我校的特色选修课架构,基本在2018年成熟,学校全面开设综合实践课程,培养学生全方位的素养。这两年我明显感到石室初中的孩子们变得阳光开朗了。在学校里,到处可见一张张笑脸跟老师们打招呼和亲切问候。记得我刚来学校工作时,很少见到学生跟老师们打招呼。课程体系日渐丰富,锻炼的平台和机会多了,孩子们起变化了。

石室初中重视科创教育,VEX机器人是拳头项目
  学校探索的“三维育人”(正心、育智、创美)课程体系,其中“正心” 是内核,培育“德才兼备、身心俱丰”的健全之人。像初三年级,我校仍坚持每周开设5节体育课。初一、初二除音、体、美、劳、信息技术这些课程,每周五下午,还有两节综合实践课,也就是传统意义上的第二课堂。
  在“五育并举”方面,我们的具体方式如下:立德树人为本,通过多彩课程、主题月活动、家校协同三条育人渠道,构建养成教育德育体系。
  提升智育水平。我们把“基于核心素养的教与学方式变革实践研究”作为新阶段教学工作的首要任务,构建智慧课堂教学范式,打造了民主、对话、生成的课堂新样态,着力培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生成为面向世界、面向未来的自主学习者。同时,重视学生科学创新能力的培养,机器人、创客教育、模型制作等科创课程进展显著,拳头项目VEX机器人在全省全国乃至全世界都有较大影响力。
  营造体育文化,加强体育锻炼。篮球、足球、健美操等课程比较有特色,组织开展足球接力、排球对垒、健美操等丰富多彩的活动。此外,开设心理健康课程,建立学生心理档案、团体心理辅导、个体心理咨询等,不断提高学生体质健康和心理健康水平。
  增强美育熏陶。学校坚持以美树德、以美强体、以美启智的美育教育目标,营造融校园文化、课堂文化、艺术活动、社会实践为一体的美育氛围,建立包含国家课程、校本课程、学科整合的美育课程体系,打造合唱团、雅卓舞蹈队、创意美工坊为龙头的特色艺术团队,不断激发学生审美情趣,全面提升学生艺术素养。





作为纯初中校,石室初中在抓成绩的同时,更重视孩子的身心健康、全面发展
  加强劳动教育。通过文化、课程、活动三个渠道,增强学生劳动意识,培养劳动习惯,提升劳动技能。
  早几年,我校就按照五育并举的理念在操作了。所以,孩子们学习是较轻松的,在校生活是阳光、积极、快乐的。随着近年教育教学质量逐年提升,整个学校呈现出一派勃勃生机。
  用共识解决教育中的困惑
  记者:在去年底一次论道教研会上,您曾提到,学校目前对部分课程如何考评教师和学生、如何让家长接受、劳动课程场地如何解决等问题仍有困惑?这些困惑主要表现在哪些方面,学校有怎样的思考?
  曾令轩:师生考评,可按课程分两类。一是中考“指挥棒”,比如体育考试,新增了“三大球”考核,就有相应的评分标准。二是没有纳入量化考试的特色课程,像机器人、美术、音乐、舞蹈、书法等,中考不考,就涉及家长的接受度,以及教师的积极性等。家长担心会影响分数,老师们面临的则是工作量加重。对此,需要从认识和考核机制上加以解决。
  VEX机器人、舞蹈、健美操、建筑模型等课程,比赛多,指导学生取得了荣誉、奖项的老师们,在评职称评优秀评先进时,都有加分认定。我们想以此调动老师的积极性,申报开设更丰富的课程。
  我校是纯初中校,孩子们正处于三观形成的关键阶段,在抓成绩的同时,更要重视孩子的身心健康、全面发展,因为中考分数不是中学教育的最终目的。“五育并举”的落地实施,需老师和家长超越应试思维。
  再说劳动课,劳动概念极为宽泛。我校初一初二的劳动课,全是其他科老师兼职的。有的老师教花草培育,把家里的盆景搬进课堂,这就很有生活温度,也符合传统中国人的自然天性。有一堂劳动课讲食品制作,教学生点豆花,做豆腐,学生很感兴趣。像剪纸社团,建筑模型社团,都有劳动课的色彩。之前我在石室中学工作,学校有陶艺制作车间,学生可以制作一些玩意儿。条件所限,我们计划打造一个手工作坊,培养孩子的动手制作能力。
  没有校外学劳基地,但我们也带学生出去过,参观新农村,到蒙顶山茶园体验采摘、制茶的流程。校内,我们因地制宜做了一些尝试,例如推行值周班级,每位同学都参与到校园志愿者劳动中--清扫校园,护绿爱绿,维护校园秩序,巡视食堂等。通过不同渠道,培养孩子们的劳动意识。当然,劳动课需家长配合,完成学校的劳动作业,比如干一天家务,去福利院、敬老院等地方做一些社会志愿工作等。
  至于劳动课的评价,还是要放在生活中考察。我们最终是要培养一个勤快、有素质的人,而不是懒散的宅男宅女,尊重各行各业,而不是瞧不起环卫工、保洁等群体的文化野蛮人。
  用慢的艺术施行美育
  记者:在学科教学中如何恰当嵌入“五育并举”,也是很多教育人的困惑。您怎么看?
  曾令轩:一所学校的追求,会体现在每一节课堂上。如果老师的追求很狭隘,每堂课只是功利地为了一点分数,那孩子阳光不起来,健康不起来,美丽不起来。
  比如校园球类运动,如果老师只教技术技能,忽略了球员的人品道德,那球技再好、球商再高、得分再多,也不会受到对手、观众尊重。
  再以美育为例,其实各学科都可以灌输一点。像书法课,要讲解字的间架结构,为何有的人写得漂亮,有的就很难看?美术课堂的剪纸,是美育熏陶,也是手工劳动。我们的地理老师带学生去湿地公园,感受自然之美;音乐课上的一段旋律,语文课的一首山水诗,体育课上观看一场配合完美、行云流水的球赛,艺术节上的一场汉服表演,不都是美育吗?
  再比如数学中的黄金分割,在生活中有很多应用,像窗户的长宽比例,电脑的屏幕比例,怎样设计更好看?例子很多,这比你老师简单讲一个比值0.618要生动得多。
  2019年秋季,我校开设了馆校课程,以成都东郊工业文明的传承与创新为切入口,带领孩子走进博物馆、文化馆,走进金沙遗址、三星堆等,感受中华文化的博大与精美。我校还被成华区文化馆授予分馆基地(区域学校唯一一个分馆),很多非遗传承艺术进校园,给师生进行美的洗礼。
  美育熏陶,是润物细无声的,全方位的。熏陶、浸润,就意味着这是一种慢的艺术。我们希望每位老师把教育看得更丰富些,格局大些,培养身心健康、举止优雅,有一颗美丽心灵的学子。
  用共识培育新一代青年
  记者:其实从整体上说,我们目前也观察和收集到很多问题,比如大家似乎对“五育并举”的内涵并不是很清楚,很多人都简单理解为1+1+1+1+1=5,还有的认为是培养“全能人”,并大加讨伐。另外,大家对“五育并举”改革和过去改革的关系,比如学科核心素养,到底有何关系,并不是太清楚。从学校的操作层面,我们该如何具体理解这些问题?
  曾令轩:近些年,我们的教育普遍存在“重智、疏德、弱体、少美、缺劳”的现象和问题,“德智体美劳”全面发展也只是停留于口头。重要的是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,我们要培养具有爱国情怀、国际视野的石室初中人。在操作层面,尤其重视以下两方面:
  第一,与德育主题活动相融合,整合实施。我校的德育主题系列活动,坚持每月有主题,落实在每周周会国旗下的讲话、每班主题班会的开展,形成“由学校到班级到个人”的全覆盖无差别的教育路径;如《中华经典课程》系列课程,利用广播每天播放经典诗文,早读诵读经典文章,开展读书会,编排经典课本剧,继承和弘扬优秀传统文化,在石室初中“蓝孩子”中厚植中国基因。
  我校以“正心”为内核的德育课程体系,以培养学生宏志、韧性、循规、守分、爱校、尊师、孝亲、友伴、求真、好学、向善、尚美的品格为目标,形成特色化的育生课程;以 “以德正心、以心正行、以行正象” 为理念;以传统育人文化和现代育人思想为内核,以专题活动、主题班会、家校共育等活动为载体,以年级班主任团队为实施主体,推行主题性、阶段化的正心教育,形成特色化的育生课程思路。
  第二,学科教学融合,润物无声。
  系列课程每周在初一实施,课程内容涵盖历史、地理、文化、时事等领域,采用汉语+英语、故事分享 +事实分析相结合的方式带领学生博古通今、融通中外,心怀祖国、放眼世界。不仅如此,语文、英语、历史、地理、政治等学科在学科教学中渗透“五育并举”。
  回顾学校近年来的课程改革历程,有一条主线贯穿始终,那就是每项改革成果背后,都离不开学校顶层设计和教师探索的良性互动。

石室初中建校之初,就传承石室中学的素质教育理念。图为石室初中班子成员与石室中学田间校长(中)合影
  我们希望,老师们取法乎上、见贤思齐,倾心教育。家长们多多配合学校,呵护孩子的天性和兴趣。一道努力,让孩子们成长为品德高尚、学习勤奋、身心健康、求美创新、热爱劳动的新青年。(采访/《新教育家》高洪云;供图/石室初中)

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编辑:肇恒璐    

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