叶德元老师说，关系大于教育，如果孩子和成年人之间无话可说，教育也就无从谈起了。这让笔者想起了自己的老师，那些没能与他建立起良好关系的老师。如今回首过去，结合叶德元老师的观点，笔者对师生关系开始有了不一样的看法。
没有边界的玩笑
我的初中班主任之前只带过两届学生，都被评为了优秀班级，我是他的第三届学生。开学第一课，他双手撑着讲台，笑着向全班宣布：我是你们的老师，更是你们的朋友。他是这样说的，也是这样做的。讲台上严肃，讲台下却和同学们勾肩搭背、无话不聊。走近学生或许就是他带出两届先进班级的秘籍。
我不反感自来熟，但师生间没有边界感可能会好心办坏事。这不，大家熟络后，他经常会在同学面前以开玩笑的语气讨论我的体态。比如：你可以代表我们班跳天鹅湖，效果肯定很好。或许在他看来，开玩笑是关系好的体现，但于我而言，却感受到不被尊重。
玩笑由他起头，渐渐在班级里传开，我只能假意笑笑应付过去，毕竟在同学眼里，玩笑就只是玩笑，我如果表达不满，反而可能会被贴上矫情的标签。就这样，我戴着笑脸，承受了初中三年的语言冷暴力，变得不喜欢与他人主动沟通、产生联系，性格也沉闷了许多。
泾渭分明的冷淡
若说初中班主任是位没有边界感的老师，那么我的高中班主任就是一个边界感很强的老师。
他在课堂上很直白地对全班说：“学习是自己的事，你们有任何问题要主动找我，我是不会主动找你们的。你们最终考得好，或者不好，都与我没有直接关系，我不会因此得到奖金或受到处罚。我们的缘分就是这高中三年，过后你我皆是彼此生命中的路人。”
他的“开诚布公”让我松了一口气，认为自己不再需要戴着笑脸过日子了。于是，我配合他的教学工作，完成着每一项学习任务，课外从不主动惹事，好好扮演一名学生；他也准时上下课、及时评讲习题、传达教学任务，好好扮演一名班主任。
我和他之间，除了“各司其职”地扮演者学生和教师外，就再无别的关系了。
高中三年就这样十分平淡地走到了最后，没有不合时宜的玩笑，没有令人不适的冷暴力，但也没有丝毫留恋和不舍。我从他手中接过高考成绩单，看着他的笑脸，点头谢谢，转身便离开了这学习了三年的地方。
现在我已毕业多年，却从未有过回学校看看的想法，倒真是应验了他的那句话：三年过后，你我皆是彼此生命中的路人。
如果我那时能表达
不知从何开始，我发现自己少了很多人情味，这才恍然明白初、高中的经历对我的性格造成了影响。
我原以为初中受过的伤，在高中能够自我疗愈，却没想到种子一旦种下，就算没人干预也会茁壮成长。
我曾将所有影响我性格的过错，全归咎于我的初、高中两位班主任，在心底埋怨了许久。如今我步入了社会，经历了更多的事，认识了更多的人后，才明白，老师其实也是一名行走在教师路上的学生，他们也在学习着如何成为一名好教师，如何和自己的学生建立适当的联系。
良好的师生关系需要双方共同维护，倘若当时我能向班主任表达自己心中的不满，告诉初中班主任他的“玩笑”让我感受到了不尊重；告诉高中班主任他的“泾渭分明”其实妨碍了师生关系的建立与形成，或许现在会是另一番结果吧。
观点
教育源自关系
叶德元老师为了和学生们搞好关系，大部分时间都是在教室里度过的，因为只有和学生们待在一起，听他们讲话，他才能理解学生们在想什么、关注什么、喜欢什么……也正因为叶老师的态度，同学们也十分愿意和他聊天，分享他们的生活。正是在这有来有往的关系中，叶老师化解了许多同学的心结、矛盾和困扰，给他们带去了关于人的教育。（文/王越）
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