[品格·随笔]自然而然的教育
发表时间：2023-04-28 17:46:00 来源：品格少年
有一年，我带了一个初一新班。开学第一天，我点完名后按惯例给新生发了封自己写的信，表达我的期待与祝福。本来我可以请几个同学帮我分发，但多年的教育经历告诉我，如果由我亲自发信，或许发送过程中会出现一些教育因素和教育契机。于是我对同学们说： “我念一个名字，就上来一位同学拿信。这样也方便我再熟悉一下大家。”
我开始叫学生姓名。第一个被叫的男孩看上去很淳朴，上来时对着我傻笑，但显然没有礼貌的习惯，因为他单手接过我双手送过去的信，且没有说“谢谢”。我本可以立即就此对全班同学进行一番教育，但我相信，如果我那样做，接下来每个同学接信时都会很有礼貌，但第一个学生的面子将受到伤害。进入新集体的第一天就在全班同学面前被当作 “反面典型”，对他来说多么丢脸啊！于是我没有批评他，因为此刻，维护一个少年的尊严，比“教育”更重要。
我继续发信。终于，发到第7个同学时，这位叫高微的小姑娘接过信后对我说：“谢谢！”我马上对大家说：“高微同学多有礼貌！对我说谢谢！”接下来每个同学拿过信后都对我说了“谢谢”。但依然没有一个用双手接。没关系，我继续等。到第11个同学时，黎娜同学用双手接过信。我马上对大家说：“大家看，黎娜同学更有礼貌，她不但对我说谢谢，而且是用双手接信的！”后面同学上来都是用双手接信的，整个过程约20分钟，我却进行了一次不动声色的教育。
我本可在发信前跟学生说明礼貌，可那和我实际做法相比，并不是最佳方式：前者是基于批评的教育，后者是基于表扬的教育；前者是明显而生硬的教育，后者则让学生在不知不觉中受到教育；前者是说教式教育，后者是体验式教育；前者是教师对学生的教育，后者则是学生在教师引导下，自己对自己的教育。这种自然而然的教育，才是最有效的。（文/李镇西，苏州大学教育哲学博士，语文特级教师）
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