“知”为“行”之基，“行”为“知”之魂，“知”让“行”更好地发展和前进，“行”使“知”更加完善和高级。对于学校的教育管理，也要遵循教育规律，离不开“知”与“行”的结合。学校的发展重在教师的发展，教师的发展促进学校的发展，用“知”“行”理念引导教师发展，改变学校管理模式，让老师更容易接受，让学校工作更容易开展。“知”而“行”，让教师在教育教学工作中能更好认同学校管理，更具有主动性和积极性，对教育使命感有更高的追求。
知教育的本真，按教育规律行
作为传道授业解惑的教育工作者，必须懂得教育的本真。教育为了什么？为什么教育？教育什么？只有明确教育的本真，才会使教育不会偏离方向，才会让教育成为教育。而作为乡镇学校现状是，年富力强有教育经验的都离开了乡镇，去城镇学校或民办学校。乡镇学校不可忽视出现两级分化，一类是刚毕业的青年人，正处于学习锻炼阶段，在教育上缺少经验，缺乏教育技巧；一类是年龄较大的老教师，这类教师经验丰富，但身心疲惫，缺乏热情。学校根据这种情况，采用老青结合，师徒结对，相互学习，相互影响，最重要的是心境的影响，老教师不低迷和消极，青年教师不急躁不迷茫。知教育，懂规律，教育才能轻装前进。
知教育的规则，按教育纪律行
教师就是一个职业，尽管她具有特殊性，不可否认就是一个职业，每一个师者就得按照教师职业的规则开展教育活动。教育有教育的职业要求，作为教育工作者必须明白教育规则。老师们明白教师职业操守，师德师风，不拔高，不自贱，准确定位。
教学改革，提升教学有效性
教育科研引领。教师的教育工作要适应时代的需要，满足社会、家长不断增长的优质教育需求，教师作为教育中的主力军和主导者，不断学习和提升个人专业素养和教学技能就是必然。对教学中存在的问题进行教研科研就是行之有效的方法和途径。教育教学的主阵地是课堂，花里胡哨、表演的课堂只会增加老师和学生的浮躁。教师应该追求课堂教学的本真，返璞归真，去伪成真，解放教师，解放学生，提高课堂效率，打造高效课堂。让学生在自主学习过程中，教师根据学生的学习方法和途径，改变策略，在学生学习实践中调整教法和学法引导，以学生“做法”来贯穿课堂，最终“教学做合一”。课堂改革目的，摒弃陈旧的教育教学方法，借鉴创新新的教育教学方法，提高学生学习效率和解放教师。
统一要求，增强教育规范性
学生规范，是学校教育的主要目标。这里的规范不是机械化的规范，而是要让学生有规则意识，懂法度，知公德。学校教育就是要从小事做起，一点一滴规范和引导其行为，最终适应社会的需要。学校通过案例教育、社会实践、家校合作等方式，让学生行为规范。
教师规范，是保障教育有效的基础。教师的教育规范性可以让学生在学习中有规律可循，有要求可遵，不会产生迷茫，方向不会发生混乱。学校在教育教学工作中，统一要求，规范管理，保障学生在接受教育的过程中不会因为某种原因而要求变更。用规范去规范行为，就会收获规范。
爱满天下，初心不改
教育是满怀“爱满天下”的大爱精神的，是充满奉献精神的，作为老师，在走上讲台伊始，都怀揣着一颗真诚的心，没有哪一位老师在走上讲台之初是为了争名夺利，求得大富大贵。学校最可行的就是从人性、情感上激发老师的师德和责任感。在老师的心中埋下希望的种子，用自己的教育去改变社会、家长、学生对教育的尊重。
师爱无私，惠及全体
师爱应是一种公正的爱，是惠及全体而没有差异的爱。在现实的教育中，确实存在师爱不公的现象。有的教师对成绩好的学生关爱有加，对成绩差的学生则另眼相看；有的老师在学生与别班的孩子发生冲突时，总是偏袒自己班里的学生；还有的教师视学生的家庭差异对其关爱也有所差别。如此种种缺乏公正的爱，在滋润了少数学生的同时，伤害了更多的心灵。学生的心灵是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生，让每个学生都沐浴在爱的阳光下。
正视自己，成就伟大
教者本身就是一个成长的过程，让孩子成长，激励自己成长。中国有一千多万教师，这当中有多少名师呢？有多少教育家呢？更多的是既没名又没利却背负着“人类灵魂工程师”重压的老师，他们默默无闻地站在讲台上年复一年、日复一日做着平凡的工作。但正是这些平凡的教师每天在做着一件又一件平凡的事情，这些平凡的工作积累在一起，构筑了教育这个崇高的事业。这个事业连系着亿万青少年的成长，连系着千万个家庭的幸福，连系着祖国的明天和民族的未来。作为老师，我们可以平庸，但我们要有教师的良知。我们应特别珍惜与学生们相处的日子，要努力让自己不断成长，我们在平凡中做着伟大的事。（文/胡灵 翠屏区思坡镇中心小学校）
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