春意渐浓，研思同行。为进一步深化“思辨性教学”实践，推进儿童哲学与学科教学深度融合，探索“以问题开启思考、以对话建构理解、以追问走向深度”的课堂新样态，温州市瓦市小学教科节暨温州市儿童哲学联盟校“思辨性教学”研讨活动顺利举行。本次活动分“语文、数学、道德与法治（班主任）”三大专场，覆盖不同学段、不同学科，以课例展示、经验分享、专家引领、专题讲座等形式，为全市教师搭建交流互鉴、共研共进的优质平台，来自温州市儿童哲学联盟校、鹿城区各小学的教师代表齐聚一堂，共赴思辨之约。
语文专场——
哲思润文，以辩促读
4月2日，语文专场在瓦市校区启幕。开幕式上，集团校长王冰阐明本次活动以研促教、深化思辨教学的核心意义，为整场研讨奠定扎实基调。
李晓阳副校长作专题分享，立足学校实践，系统梳理学科教学与儿童哲学融合的实施路径，提炼可操作、可复制的教学策略，思辨教学也不是单纯的提问训练，而是儿童哲学在学科课堂中的真实生长，为一线教师提供清晰指引。
课例展示环节亮点纷呈：瓦市校区黄晓雅老师执教三年级《池子与河流》，巧用“十字思维工具”，引导学生辩证看待两种生活态度，在文本研读中实现思维进阶；厦门大学哲学系黄睿副教授带来《我们家的男子汉》示范课，以“我是不是男子汉？”为核心问题，驱动小组合作探究，课堂思辨氛围浓厚，学生思维火花不断迸发。课后，黄睿副教授在讲座中结合自身备课历程与课堂实践，系统阐述《我们家的男子汉》一课的教学设计思路、问题链构建原理及AI工具的融合应用方法，从儿童哲学视角为思辨性阅读教学提供了扎实的理论支撑与可复制的实践范式。
下午场研讨持续升温：马鞍池小学金淑贞老师执教二年级《我不是最弱小的》，以“谁是弱小的”为思辨支点，在童趣情境中引导低段学生层层追问，体悟“助人即自强”的成长内涵；江滨校区吴好老师执教三年级《鹿腿与鹿脚》，聚焦“美丽与实用”的辩证关系，引领学生在观点碰撞中形成全面认知。
随后，瓦市校区陈思老师以《以支架为梯启思辨之智》、育英校区项豪镭老师以《抄有所思：小学中高段阅读摘抄的实践研究》为题作案例分享，分别从高段小说深度阅读、日常摘抄积累切入，为思辨落地提供具象化路径。
最后，厦门大学黄睿副教授、福建师范大学金心红博士、瓦市小学集团书记吴孔裕与执教教师开展深度研讨，充分肯定课堂坚守儿童立场、倡导真实对话的实践方向，并提出聚焦核心问题、避免素养割裂的优化建议。整场语文专场内容充实、研讨深入，为与会教师打开思辨教学新视野。
数学专场——
理趣共生，思辨求真
4月7日，数学专场在我校育英校区如期举行。温州市儿童哲学联盟校及鹿城区各小学数学教师齐聚现场，共同探索数学与儿童哲学的融合路径。
课例展示与分享环节，温州市南浦实验附属小学谢晓蒙老师执教《三角形的认识》，以画三角形、摆小棒、对比辨析等趣味实践活动为载体，引导学生在动手操作、自主探究与互动思辨中，精准理解三角形的核心概念，直观感知三角形稳定性的本质特征，让抽象的数学知识变得具象可感。瓦市校区陈晓路老师带来《年月日的秘密》，通过观察年历、画图梳理、动手制作日历等环节，放手让学生自主探索时间规律，在自主发现、合作交流中解开年月日的知识奥秘，充分激发学生的探究欲与思考力。随后，育英校区倪婷炜老师则聚焦作业设计，分享“三阶九维”说题作业单的实践经验，通过分层、多维的作业形式，精准助力学生数学语言表达与逻辑思维能力同步提升。
研讨环节，温州市教育教学研究院兰衍局特级老师应邀点评。他对两节课的设计理念与探究价值给予充分肯定，认为课堂充分融入儿童哲学思辨内核，真正实现以生为本、以思促学。同时，兰特结合小学数学教学实际，与在场教师深入交流课堂优化思路，从问题设计、探究深度、思维引导等方面提出中肯且富有启发的建议，为后续思辨性数学教学指明方向。本次数学专场有效推动思辨理念扎根数学课堂，让理性思维在探究中自然生长。
道德与法治专场——
明德启思，知行合一
4月16日下午，道德与法治专场在学校文化礼堂顺利举行。鹿城区道德与法治学科教师代表齐聚现场，共研思辨性教学在德育课堂的落地之道。
温州市鞋都第三小学王慧佳老师执教《学会合理消费》，以趣味直播间导入，通过“消费诊断会”辨析合理消费与过度消费，借助“思辨桌”探讨消费边界，融入古训“由俭入奢易，由奢入俭难”，引导学生理解节约的深层意义；最后以“四罐理财法”指导学生规划零花钱，树立正确消费观。
育英校区李静老师执教《从小爱劳动》，以“劳动本领大展示”为主线，设置“求助台”让学生畅谈劳动困惑，通过“辩论角”围绕“做不好就不做”展开思辨，明确劳动贵在坚持、熟能生巧；师生共同提炼“找问题—想办法—做选择—试效果”四步解决策略，鼓励学生创编《劳动魔法书》，厚植爱劳动、会劳动的意识。
江滨校区徐湘婷老师作《让思辨成为学习方式——两难情境中的道德成长之路》观点汇报，直指当前德育“伪思考、假讨论”的困境，提出价值权衡、视角转换、后果推演、思维支架四大破解策略，助力学生在道德冲突中实现真实成长。
温州市教育教学研究院凌华君老师作专家点评，提出两点核心建议：一是抓概念生成，将“劳动”“合理消费”等核心概念转化为哲学思辨主题，实现从经验认知到理性建构；二是善深度追问，用好澄清类、理由类、假设类、视角类四类追问，引导学生走向深度思考。本场专场推动德育从经验说教走向思维建构，让思辨成为学生的学习方式，实现理性精神与道德品格协同生长。
三大专场、多节精品课例、多位专家精准引领、一线教师真诚分享，温州市瓦市小学教科节暨儿童哲学联盟校“思辨性教学”研讨活动圆满落幕。本次活动以儿童哲学为纽带，打通学科壁垒，让思辨真正走进课堂、融入教学。未来，温州市瓦市小学将继续深耕“思辨性教学”，携手联盟校共研共进，让思维之花在校园绽放，让核心素养落地生根！(吴盈盈 姜乐研 项豪镭 袁跃轩 徐湘婷)
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