“孩子还在上幼儿园时，入夜，小区院子里充满孩子的嬉闹声，可一上小学，院子安静了下来，孩子们踪影全无。‘双减’后的新学期，晚上又热闹起来。14个小朋友玩着各种游戏……”这是成都一位小学生家长开学后的感慨。
日前，国家出台“双减”政策，在校内减少学生作业，在校外减少课外辅导培训。全面减轻中小学生负担，让学生学习更好地回归校园，身心健康成长。这一政策受到了社会的认同和赞誉，小区的院子才迎来了变化。
然而，“双减”之下，仍有家长心怀疑虑，孩子放弃补习，成绩会不会掉队？这部分家长却没想过，当部分学生去培训时，会提高他们的分数，但当所有学生都去培训，就会提高分数线？长此以往，循环往复的培训既伤害了孩子的学习积极性，又会影响孩子的身心健康，还给家庭带来不必要的经济负担。“剧场效应”结果也会导致社会被焦虑席卷。
焦虑推动下的育儿，让本该宽松活泼的家庭生活变成了紧张压抑的“军备竞赛”。2019年，一部教育纪录片《中产娃的夏天》播出。该片记录了4个北京孩子的暑期生活。他们年龄从8岁到11岁，家庭每年教育支出从8万元至30万元。片中的蒂姆早晨6点40分起床，坐车去45公里外的怀柔参加围棋比赛；小学二年级的朗朗通过电脑学习编程课和德语课；校校每日在5个兴趣班之间奔波；卢卡斯参加卡丁车夏令营。
孩子们繁忙的暑期生活反映出，以儿童为中心的 “密集母职”，成为当代中产家庭培养孩子的一种趋势。孩子不仅学习忙，业余也忙，家长只看见忙碌的收获，往往忽视了忙碌的代价。忙碌的生活收获知识、技能、荣誉，同时占有孩子身心整合的空间。这种密不透风的安排，可能成为儿童身心健康成长的阻碍。
“人的动力在于成长的进程，这天然地存在于每个个体之中。”英国精神分析学家D.W.温尼科特在《家是我们开始的地方》中说。家庭需要营造一个促进性环境，促进个人成长和成熟。然而，“促进性环境”并不是家长掌控一切、安排一切。如果家长在孩子成绩、兴趣的方方面面都手握“生杀大权”，有可能“你种下了一个宝贝，却收获了一枚炸弹。”
有一句话“孩子在你看不见的地方长大”。那个家长看不见的地方是属于孩子的小天地。在这片小天地里，孩子通过自由玩耍释放天性。家长需要必要的放权、放手，留出任孩子自由支配的空间，不加干涉，孩子的自我成长则会悄悄发生。
成长不仅是长高长大，还有孩子的思想。思想的成熟意味着“为活着而产生的全部想法和感觉承担责任”。只有当孩子的学业发展、兴趣发展，与他们的心身存在和生活融为一体，才可能长大成“知行合一”的成人。家长不要为孩子设置过高目标，要给他留有余地和空间。当孩子能胜任所处的阶段，他就是最好的自己。
减少学业培训，不以兴趣班替代日常生活，“双减” 之际，养育孩子到了恢复一颗平常心的时候了。“成长” 的目标原本就写在孩子的基因里，让家庭环境顺应儿童身心发展，让家长适应儿童成长需求，给孩子留出自我成长的空间，祝福他们拥抱成熟全面的人生。（文/成都市三圣小学副校长 兰燕）
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