我国是一个有着5000多年历史的文明古国,在岁月的长河中,中华民族孕育了辉煌灿烂的优秀传统文化,为中华儿女提供了源源不断的精神力量。少年儿童作为祖国的未来,他们的健康成长离不开中华优秀传统文化的精神滋养。
  近年来,全国各地在推进优秀传统文化教育的过程中,以“结合德育”“融入课堂”“社会支持”等途径为抓手,推陈出新,为青少年们搭建起了一个个传统文化教育的“大课堂”。请跟随未视君的脚步,一起来看看他们是怎么做到的。

  • 【关键词一】习武养德

    上海:习武浸润传统美德

    “学武术、做中国人”,是上海学校武术教育的目标定位,在习武过程中浸润德育。如,武术锻炼时机选择的“冬练三九、夏练三伏”,其实是中国人勤劳、顽强、坚韧精神的集中体现。[详细]

  • 【关键词二】“修剪”家风

    长沙:巧手“修剪”好家风

    博才中海小学将剪纸艺术和家风创新结合,通过一双双巧手的“修剪”,让无形的优良家风跃然纸上,让师生们在“修剪”的过程中,既得到了美的享受,又受到了好家风的熏陶。[详细]

  • 【关键词三】古为今用

    成都:国学牵手核心价值观

    成都市青羊区整合中小学生国学经典教育和核心价值观的培养,从国学经典中撷取、选编体现社会主义核心价值观相关内容,并加以阐释,创编了《社会主义核心价值观国学经典读本》。[详细]

  • 【关键词四】小事入手

    惠州:传统活动促德育

    惠州惠城区以“我们的节日”系列主题活动为契机,着力以身边的民间礼仪、民俗文化为载体,引导青少年从身边小事入手,传承优秀传统文化,进一步促成青少年美德善行的养成。 [详细]

  • 【关键词五】创新诵读

    铜陵:经典诵读育美德

    铜陵市在开展经典诵读活动的过程中,注重以创新的思路,将各类经典传统篇目编排成能够体现社会主义核心价值观的节目,并通过学生们的吟诵与演绎,展现青少年积极向上的精神风貌。[详细]

  • 【关键词六】体验教育

    泸州:研学旅行传承传统

    泸州纳溪区以“传统农耕文化传承”主题活动为契机,以“农事体验”的模式开展研学旅行活动,让青少年在亲身体验中,零距离接触我国传统农耕文化,养成吃苦耐劳的良好品德。[详细]

“百行德为先”。全国各地在推行优秀传统文化教育的过程中,因材施教,因地制宜,找到了德育与传统文化教育巧妙结合的“金钥匙”,为青少年打开了中华传统美德之门。   

在上海,当地相关部门让莘莘学子在一招一式的武术课程中,体悟中华传统美德;在长沙,当地学校让方寸之间的剪纸艺术,成为了家风教育的创新载体;在成都,当地将社会主义核心价值观与国学经典巧妙融合,让德行的力量穿越千年的时空,涤荡学子心灵······

传承传统文化,“背背诗词”“玩玩形式”着实远远不够。让优秀传统文化润泽青少年的心灵,提升他们的道德品质,培养他们的健康人格。如此,才能真正做到让传统文化教育牵手德育,找到推行传统文化教育的“金钥匙”。

全国各地在开展传统文化教育的过程中,以“渗透融合”为途径,积极将传统文化融入各学科知识及生活体验,使其与青少年的生活学习紧密结合,“接地气”。

在北京,当地一所学校创新思路,将传统文化巧妙融入日常学科的教学课程;在天津,一群学生因与“非遗”的偶遇,便自发成为了利用新媒体传播“非遗”文化的使者;在济南,当地充分利用本土传统艺术资源,让孩子们接过传承的“接力棒”······

  • 北京 : 学科融入传统文化
  • 天津 : 新媒体盘活老手艺
  • 南京 : 非遗传承走进考堂
  • 济南 : 活用本土文化资源
  • 重庆 : 改革课程 传承传统
  • 成都 : 课堂读史 课外阅世

北京:学科融入传统文化

北京东城区灯市口小学北池子校区将中华传统文化与各学科相结合,语文课上讲古诗、数学课上计算灯笼、美术课上绘兔爷、音乐课上唱京剧,还从特色作业入手,充分发挥学生自主性,开展了一系列传统文化入课堂活动,让同学们在日常的学习中,随时受到中华传统文化的熏陶。[详细]

天津:新媒体盘活老手艺

“以毛猴喻人,4个毛猴就可以讲出人间百态······”近日,在90后最具人气的某视频网站上,一段介绍毛猴制作方法和背后故事的视频登上了热搜榜。不少网友纷纷留言表示,传统文化也可以很“潮”。传统文化登上热搜的背后,是一群学生们活用新媒体手段,努力推广的结果。 [详细]

南京:非遗传承走进考堂

南京游府西街小学结合传统文化传承主题,将非遗课程作为期末考试的一项内容,重点考查全校学生对传统文化的认知以及动手实践能力,也是学校探索素质教育环境下的评价方式变革与创新的一次尝试。[详细]

济南:盘活“家门口”的文化资源

济南即墨市在深入实施传统文化教育的过程中,活用本土文化资源,把当地优秀传统文化纳入校本课程,并分期分批在条件成熟的学校建立培训基地,培养文化传承“好苗子”,并面向社会输送传统文化传承的“接班人”,让“家门口”的文化资源焕发出勃勃生机。[详细]

重庆:改革课程 传承传统

重庆渝中区注重把传统优秀文化的弘扬与学校特色发展有机结合。当地以课程建设为载体,夯实传统文化教育的阵地,先后确定8所区级课程改革试点校,搭建了课程改革平台,涌现出了一批具有自己特色的课程。[详细]

成都:课堂读史 课外阅世

成都青羊区在推进传统文化教育的过程中,通过调查访谈、参观学习、手工绘画等生活化和体验式手段,增强带入感,让学生更加亲近传统文化。让学生们以体验的方式学习历史文化,教会在当下社会中读人阅世。[详细]

传统文化教育,我们需要的不是高高在上的“供奉”,而是“走进生活”的传承。让传统文化走进课堂、走进生活,传统文化才会在青少年心中根深叶茂,才不会“高处不胜寒”。

全国各地在开展传统文化教育的过程中,积极创新、开拓思路,让传统文化教育的阵地走出了校园、走向了社会,开创了校内外联动、激活社会力量的新局面。

在北京,当地以燕赵文化为纽带,走出了一条区域协同推进传统文化教育的道路;在南京,当地以博物馆等非遗传承场所为重点,打造非遗课堂,实现了互利共赢的良好局面;在武汉,一群甘当红烛的学者用尽心血,为青少年编写传统文化教材······

  • 强化区域协同 营造传承氛围

    北京在推进传统文化教育的过程中,加强了与同属燕赵区域的天津、河北的联系。在共同文化的浸润下,当地以文化交流为纽带,以主题活动为平台,积极推进传统文化教育的协同发展。[详细]

  • 民间群策群力 弘扬优秀传统

    “传承中华传统文化,一定要从娃娃抓起。”为了能让孩子们从中华文化中汲取营养,年过七旬的武汉老教授董泽芳与一批教师、学者历时三年多时间六易其稿,为青少年编写了一套教育读本。[详细]

  • 培养教师队伍 强化师资力量

    上海为培养优秀传统文化教育师资力量,开展了生动活泼的学科育人主题教研活动。让教师们在启迪孩子思考的同时,更激发情感、滋养言行,让教师们努力成为优秀的“摆渡人”。[详细]

  • 依托重点场所 打造传承课堂

    南京充分利用博物馆等公共资源,积极打造非遗课堂,使其成为传承与弘扬传统文化的重要阵地,实现了非遗传承人、学生与家长、博物馆三方共赢的好局面,收获了良好的社会效益。[详细]

传承传统文化,功夫更在“校门外”。全社会应当齐心协力,不断开拓传统文化教育的新思路、新方法,充分整合校内校外的传统文化教育资源,形成社会力量支持传统文化教育的共识。这样,才能让社会力量更好地支持传统文化教育。

文化是民族的血脉,是人民的精神家园。推进传统文化教育,重在“铸魂”。中华优秀传统文化教育从青少年抓起,其重要性不言而喻。
  传承中华优秀传统文化,不应只满足于知识的普及,更应该以开拓创新的思路充分发挥传统文化立德树人的作用,弘扬社会主义核心价值观,培育民族精神和时代精神。让中华民族的传统美德牢牢扎根于青少年心中,为青少年提供向上向善的精神力量。