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吉林长春:“五法”并举 推进未成年人心理健康教育

发表时间:2017-10-24 16:55:19    来源:未成年人网

整合社会力量  注重“五法”并举

扎实推进未成年人心理健康教育

(2017年10月24日)

吉林省长春市文明办

  心理健康教育是未成年人思想道德建设工作的基础性工程。长春市认真总结、积极探索,创新性推出心育“五法”,使广大未成年人的心理品质得到健康和谐发展,为全面提高综合素质奠定了坚实基础。2008年,我市荣获全国首届未成年人思想道德建设先进城市称号。2009年5月,全国未成年人心理健康教育工作现场会在我市召开。2012年,我市成为全国首批中小学心理健康教育示范区。目前全市共有心理健康教育实验区4个、实验校160个。

吉林省长春市代表发言

  一、社会联动法 

  在全市统一实行“一个中心站点、若干分站点”的心理健康教育阵地建设模式,全力构建学校、家庭、社会“三结合”心理健康教育网络,形成齐抓共管的整体合力。 

  1.建立完善的站点网络。在市级层面,把长春市青少年心理健康教育发展中心作为中心站点,负责组织全市教师培训、家长培训以及个体、团体咨询等工作。在学校层面,指导全市1500余所中小学建立心理健康辅导站,配备专业心理教师对学生的心理问题进行疏导。在社区层面,在全市164个社区成立心理健康辅导站(室),配备兼职心理医生、志愿者和必要康复器材,对未成年人开展心理辅导。在农村层面,市文明办联合市妇联、市高校工委发动大学生志愿者、巾帼志愿者与“儿童之家”结对,解决留守儿童的心理问题。 

  2.中心站点与学校联动。充分发挥中心站点的主阵地作用,把心理健康专业培训计划纳入市政府民生工程,每年培训10000名学生、1000名教师;定期组织专家走进中小学指导推进心理健康教育工作,并与师生进行面对面的辅导对接。通过“青少年心理健康教育网站”、“心理咨询热线”为学校提供全方位支持,3年来累计受理来电1.5万余人次帮助学生解决心理问题5000余个。强化与高校对接,多次走进高校举办讲座,传授理念方法,为大学生提供实习基地。指导长春市心理医院成立了吉林省首支心理危机干预志愿者组织,在德惠六三火灾等重特大事件中及时有效的进行心理干预、疏导和心理危机健康宣教,确保未成年人家属的心理平稳过渡。 

  3.中心站点与家长互动。中心站点每年培训2000名家长,帮助家长做到“三不(不回避、不担心、不放弃)”和“三能(能发现、能正视、能疏导)”。指导宽城区开设农民工家长学校,成立家庭教育讲师团,推动形成牵手家庭、牵动社区、牵连社会的“三牵”育人网络,实现了心理健康教育区域全覆盖。 

  二、宣传推广法 

  组织推动各级各类宣传载体进学校、进社区、进家庭,积极营造未成年人心理健康教育的良好氛围。 

  1.宣传普及心理健康知识。联合市教育局组织各学校编印校本教材,开展心理健康基本知识和技能的普及工作。结合各种公益活动,组织心理健康专家及志愿者辅导团进社区开展心理健康宣讲,提高社会对未成年人心理健康问题的关注度。 

  2.发挥先进典型引领作用。组织全国和省、市道德模范、身边好人、美德青少年标兵等进校园、进社区现身说法,引导未成年人学习身边榜样。联合市教育局、新华社吉林分社连续三年在全市中小学合作推出“时事新闻课”,教育引导学生树立正确的价值取向。 

  3.建好用好新媒体平台。市文明办在长春广播台开辟“成长空间”栏目,组建心理专家团队,定期开展心理健康教育。今年邀请10余位专家组织开展100余次线上线下活动。在市级报纸定期开办心理健康教育栏目,并运用网站、微博、微信等新媒体平台对心理健康教育相关话题进行剖析解读。  

  三、教学引路法 

  充分发挥教学主课堂作用,将培养学生的积极心理品质作为心理教育教学工作的最高目标。 

  1.开发心理健康教育课程。市文明办与市教育局联合,编写小学、初中、高中《心理健康教育高效课堂指导意见》和21册心理健康教育课教材,教材由本市推广到本省以及新疆等省市的学校使用。推动各校结合实际探索形成绘本心理辅导、生命教育等多种课堂教学模式,提升了教育教学效果 

  2.打造心理健康教师队伍。市文明办会同市教育局投资600万元培训全市专职心理健康教育教师。组织中小学心理教师综合素质大赛。组织心理骨干教师每年开展2—3次送教下乡。建立“阳光心理教师社团”QQ群,成立阳光教师俱乐部,为教师提供交流互动空间。 

  3.组建“学科教研综合体”。成立全市中小学心理学科中心组,统筹推进课程设置、教学教研、教师培训、学生心理检测等工作。目前全市农村中心校以上学校都开设心理健康教育课,切实做到有教师、有教材、有教案、有课时。 

  四、活动培育法 

  着眼于增强未成年人心理素质,组织开展形式多样的活动,将心理健康教育融入活动之中,培育未成年人阳光健康的心态。 

  1.团体辅导活动。通过开展亲子交流、团体辅导、户外拓展等活动,促进人际心理互动,促使未成年人在交往中观察、学习、体验,认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系。 

  2.道德实践活动。以“我的中国梦”为主题,组织全市70余万中小学生参与清明祭英烈、童心向党、“向国旗敬礼”、爱国主义教育等系列主题活动,引导未成年人坚定理想信念,树立正确世界观、人生观、价值观。 

  3.文化传承活动。举办“写家信 晒家规 助成长”“成人礼”等特色文化活动,开展“诗书礼乐”进校园活动,依托传统文化育人、化人,让学生在潜移默化中受到熏陶、净化身心。 

  五、心理剧互助法 

  2007年以来,长春市委宣传部、文明办和教育局把开展校园心理剧作为未成年人心理健康教育的重要抓手,每年开展校园心理剧展演,评选表彰一批优秀剧目。以校园心理剧为载体,促进同伴心理互助,推动学生自我教育。 

  1.成立心理活动小组,积累编剧素材。指导学校成立学生心理小组,这些学生进行培训并让他们参与学校心理咨询工作,通过推进同伴心理互助,推动学生自我教育并积累编写素材。 

  2.引导学生自编自演,亲身实践体验。引导学生把在成长过程中所遇到的心理问题和解决方式编成剧本,涌现出一批针对性比较强、教育作用比较好的校园心理剧:比如以亲子关系为主题的《你也能当擎天柱》、以中学生早恋为主题的《让花开在彼此心中》、以学习压力为主题的《包袱》等等,都已经成为校园心理剧的保留剧目。学生们通过编写、表演、观看,学会解决各种心理问题的策略,提高互助自助能力。 

  3.组织座谈研讨,提升理性认知。组织召开心理主题班会、学生社团活动、研讨会、报告会和专题讲座等,对校园心理剧未成年人心理健康教育进行深入探讨,增强理性认识、奠定理论基础,进一步增强了工作的自觉性和科学性。 

编辑:杨潇    

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