沈阳推行“生本教育” 让小学生自己讲课(图)

　　小学阶段都不参加普通考试 沈阳市有百所学校推行生本教育

　　小学生走上讲台为同学“讲课”，老师则坐在堂下“旁听”。小学生讲完后还要问一句，“你们谁来评价我？”

　　“你读诗句很流畅，我要向你学习。”“你‘千山’二字读快了，我教教你……”下面的同学评价刚刚讲完课的“小老师”。

　　这就是“生本课堂”上学生之间互动的一幕，90%的时间是小学生们在“讲”与“评”，老师则变成了课堂上的“穿针引线”人。

　　改变以老师为主的教育模式，把学习的主动权交给学生

　　昨日上午，沈阳市皇姑区宁山路小学和昆山三校2011年度生本教育分享会吸引了皇姑区全区小学校长和教师代表的观摩，除此之外还吸引了包括沈阳市教育协会常务副会长李锦韬等十多位沈阳市知名教育专家到场观摩、点评。

　　之所以吸引如此多的老师和专家到场观摩，就是因为“生本课堂”改变了传统的以老师为主的教育模式，把学习的主动权交给了学生。

　　到场专家认为运用生本课堂模式进行总结课要比上新课的难度大，因为学生要自己总结、讲评一个单元所学的内容，涵盖内容多，对学生是个考验。

　　宁山路小学教学主任何小涛介绍，生本课堂让学生根据自己所学的知识来联系生活实际，来引导孩子联系实际的能力，每个孩子都会争着说的。

　　小学阶段都不会参加任何普通意义上的考试

　　何小涛说，每天老师都会布置前置性作业，让学生学习第二天要讲的内容，查阅相关资料并制作自己的思维导图（相当于老师教案）。

　　“小组会对组员的思维导图进行整合，然后再上讲台当‘老师’。”何小涛说，一般每4人一组，想当“老师”就要看之前准备状况和课上积极表现了，“孩子特别爱表现自己的，这个过程中，对孩子勇气、表达等都是一个全方位锻炼。”另外“生本教育”学生在小学阶段都不会参加任何普通意义上的考试，但是有考核，且考核是学生间互评。

　　何小涛介绍，年终时学生会对一年所学内容进行互相测评，题目是老师出，但不是考试，学生可以准备，准备好了就当着同学面回答，自己对回答感觉不满意还可以申请第二天再答，直到自己满意为止。这样做就是让学生掌握这方面知识，而且学生还不会有压力，在轻松状态中学到知识。

　　家长可选“生本教学”和“传统教学”

　　黄女士女儿就在宁山路小学读二年级，提起“生本教育”，她连声夸好，“这是一个从担心到放心到开心的过程”。

　　宁山路小学2009年时在沈阳市率先推行“生本教学”，并在当年一年级设置了两个生本实验班。

　　每年新学期开学，学校都会对入校新生家长宣传“生本教学”，然后家长自己选择让孩子读“生本教学”模式和读“传统教学”模式，学校再根据人数来确定开设“生本教学”班级数。今年，一年级共有10个班，其中“生本实验班”有5个。

　　昨日，记者了解到，整个皇姑区的“生本实验班”到现在已发展到了15所学校40个班，皇姑区也将以这次分享会为契机，继续推广这种生本教育。

　　沈阳市到目前有百所左右的学校在推行生本教育，因为效果显著，沈阳也将大力推广为教育改革带来的崭新局面。措施。

　　学生用大蜜蜂图案讲解课程

　　昨日，宁山路小学展示的是一节三年级的评研课（单元总结课）。主讲老师关敏的开头语结束之后，“蜜蜂”小组成了这堂课的首任“老师”。4个小组成员用自制的思维导图开始了他们的总结课。

　　记者看到，思维导图上画着一只大蜜蜂，四只翅膀上各写了一首诗的名字，这四首诗正是刚刚学过这个单元的4节新课。在翅膀的外围，则是每首诗的作者、意义、需要注意或容易混淆的生字，还有相应的巩固习题。

　　“‘着’字是个多音字，谁能说说他们的用法，然后回答一下下面这两道题。”一名男孩子用投影仪展示了他所出的题，这个字就是这个单元出现的容易混淆字。

　　“你答得很好，都是正确的。”讲台上“小老师”表扬着回答正确的同学，当4名同学分别讲完后，“蜜蜂组”小组长说，“你们谁来评价我！”

　　“你们内容总结得很好！”“你们在讲话时不流畅！”“你们四个配合得很好，显得很有自信！”……同学们一个一个地开始举手评价。

　　“你从四首诗歌中想象到了什么？”随后老师关敏在每个环节引导着学生接下来该做什么……

　　这是教改的趋势

　　沈阳市教育协会常务副会长、沈阳市教育专家李锦韬介绍：“生本课堂倡导自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提！这就改变了传统以老师思维为主、灌输式的教学模式，现在变成了以学生思维为主、启发式的教学模式，这对未来学生的发展有着重要的意义，这也是教育改革的一种趋势。”

　　李锦韬认为，现在小学作业多、负担重，学生没有自己的时间去学习，生本教育就是真正地把时间还给孩子，让孩子有时间去思考，去发挥自己的主动性，对其一生的发展打下坚实基础，孩子本身的能力提升了，就更能适应未来。

　　生本教育

　　就是把原来依赖老师教的方式，转变为依靠学生积极主动地学，并让学生学好而设计的教育，实现从“师本”教育体系向“生本”教育体系的根本改变。在具体操作上，从课程观、教师观、德育观、评价观到学校管理观，生本教育都力图真正做到“以学生为本”，激发学生的主观能动性，激扬学生的学习天性和学习潜能。