畅畅是个“独行侠”
小班时，畅畅总爱独自玩耍，不与同伴互动，不参与集体活动，也不回应老师的招呼。如果有人主动靠近，畅畅会立刻默默走开，对此我很是好奇。
带着疑惑，我联系了畅畅妈妈。对于我的描述，她焦虑地说：“孩子在家也这样，我甚至怀疑他有自闭症。”妈妈的话让我很惊讶，连忙说：“咱们不该给孩子贴标签，畅畅只是还不适应新环境，需要我们多帮帮他。”我的话提醒了妈妈，她承认自己太心急，愿意配合我找原因。
经过详聊，我了解到畅畅从小多由老人照顾。为了安顿孩子，老人常会让他独自看电视。而妈妈陪伴畅畅时缺乏耐心，有空才陪，没空就搪塞了事。爸爸陪孩子时，全程总是各玩各的。对此，我说：“家人的陪伴对孩子很重要。畅畅因为长期缺乏有效陪伴，对他人已心生隔阂。咱们需要共同配合，引导孩子打开自己。”畅畅妈妈表示愿意改变。
畅畅第一次和我说话
之后，我会随时招呼着畅畅，即使他不回应，我依然主动表达关爱。一天，畅畅在独自玩耍，我悄悄来到他身边，他没有立刻走开，默许了我的靠近。我试着轻声询问：“你好，我是徐葵，你叫什么名字？”畅畅不回应。我笑着继续询问，问到第三遍时，他才小声地说：“畅畅。”我强压欣喜，兴奋地说：“畅畅你好，我们可以做朋友吗？”他并没回应，我提醒自己切莫心急。
晚上，我和畅畅妈妈进行了分享。她表示家中老人也开始注意多陪畅畅聊天与玩耍，父母则每天轮流给孩子讲睡前故事，并和他进行讨论。对于畅畅的交往需求，家人会及时回应。我建议他们多带畅畅外出玩耍，多接触同龄人。
小班下期，畅畅对我多了些亲近，对于我的招呼，他会用眼神回应。外出活动中，我表示想和他牵手，畅畅稍有犹豫便同意了。集体活动时，畅畅不再离开集体，而是默默观察着大家。
畅畅的第一个小伙伴
为了陪伴畅畅，我试着和他玩益智玩具，创设机会与他聊天。一段时间后，我提出请小朋友来陪他玩，畅畅没反对。于是，我请来了外向的宁宁。刚开始，两个孩子各玩各的，而一个偶然机会，宁宁弃用的积木被畅畅巧妙利用，宁宁惊喜地说：“畅畅，你搭得真好。”畅畅笑而不语。宁宁又问：“我在搭游乐园，你呢？”畅畅小声地说：“我在搭城堡。”一来二去，两个孩子成了朋友，开始合作搭建。之后，我又陆续请来四五个小朋友，畅畅虽很少主动交流，但会回应大家，脸上的笑容也越来越多了。
一天，畅畅妈妈兴奋地告诉我，孩子回家后主动说喜欢上幼儿园，想天天见到徐老师，孩子的话让我激动得流泪。
畅畅第一次主动交流
中班上期，为了帮畅畅扩大社交圈，我带他参观各种区角游戏。走到娃娃家时，畅畅停下脚步。我笑着询问：“畅畅，你想玩吗？”他没回应。我又问道：“畅畅，你看鞋架上有几双鞋啊？” “三双。”畅畅回答。“畅畅真聪明，如果你想进去玩，可以把鞋放在架子上，好吗？”我鼓励他说。畅畅想了想，主动脱下鞋子摆上鞋架，走进了娃娃家。
游戏中，畅畅的朋友圈更广，遇到的情况也更多了，我不断帮他学习社交技巧。一天，我看到畅畅一番思量后，小声地向一个同伴借盘子，对方爽快答应了，畅畅满脸开心，我的心中也惊喜万分。
同时，畅畅全家也会经常去郊区爬山、钓鱼。看到照片中的畅畅，在大自然中肆意欢笑，我知道孩子的心彻底打开了。
中班下期时，畅畅已经十分开朗了，会主动向老师问好，也能和小朋友玩作一团，偶尔还会有淘气举动。大家不禁感叹，之前那么安静的畅畅，终于变成 “费头子”了。（文/高川；讲述/成都市第二十六幼儿园 徐葵；图片由受访者提供）
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