为构建德智体美劳全面发展的教育体系，中共中央、国务院颁布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出了“要切实加强劳动教育，培养学生劳动兴趣、磨练学生意志品质、激发学生的创造力、促进学生身心健康和全面发展”的要求。中等职业学校作为培养大量技能型人才与高素质劳动者的教育机构，需要立足于新时代的发展，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色的劳动教育模式，引导学生树立正确的劳动观，以促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
在中职学校，可以通过文化熏陶、学科渗透、社会实践和项目驱动来实施劳动教育。
一、用文化熏陶来激发劳动意识
当今社会仍存在“重脑力劳动、轻体力劳动”的不良思潮，严重误导了青年学生的价值观念和职业选择。职业学校作为重要的劳动教育育人场所，应该纠正这种错误的观念，利用文化熏陶激发学生劳动意识。
1.校园文化创建。良好的劳动教育校园文化氛围对学生劳动意识具有引领作用。宣传方面，运用黑板报、宣传栏、校园网、电子显示屏等方式，在校史、校歌和校训中，传扬办学过程中的吃苦耐劳精神；张贴海报，大力宣传光盘行动，让学生体会劳动成果的来之不易。活动方面，开展劳动模范进校园、劳模工作场所走访、劳动教育征文比赛、劳动教育演讲比赛等活动，使劳动教育寓教于行、寓教于文、寓教于乐。精神方面，教职工要以身作则，引导中职学生深入理解劳动的内涵，充分挖掘发现学生身边的典型模范，主动宣传劳动精神，自觉践行劳模精神。
2.制度文化约束。学校制定了劳动考核奖励制度，建立学生劳动情况档案，记录学生在班级大扫除、班级值日、社区志愿服务等活动表现。在班风评比、学生个人操行评定方面，将劳动的态度和行动作为一项重要考核指标，在学校学期末的评优评先当中单列 “劳动积极分子”奖励。
二、利用学科渗透来树立劳动观念
劳动教育是一门课程。将劳动教育与其他学科进行结合渗透，不仅能提高劳动教育效果，还能深化对其他学科知识的理解。如：思政老师以课堂为抓手，融入劳动教育内容，可以唤醒学生劳动意识、劳动责任和劳动权利，结合《职业生涯与规划》课程，让学生认识到劳动创造的伟大及劳动人民的智慧。有效利用各学科资源，在学科教学中渗透劳动价值观、劳动观念、劳动态度等内容，有助于引导学生树立正确的劳动观念，认识到劳动教育是创造幸福生活的第一教育。
劳动教育是教育的内容。每个班级借主题班会的契机或举行以劳动为主题的辩论式班会，渗透劳动教育内容。通过分享、交流和总结，让学生体会劳动的艰辛与不易，培养学生的劳动意志和能力，加深对劳动的了解认知，为将来参加工作后进行职业劳动打下基础。
三、通过社会实践领会劳动价值
劳动教育是一种实践。社会实践是让中职学生领会劳动价值的有效途径。为此，学校积极开拓劳动教育教学空间，利用走出课堂实践的形式，引导学生投身社会实践，如：协助社区进行第七次人口普查、游学、关爱空巢老人、青年志愿者活动等。通过这些活动的开展，体验到为他人创造快乐、为环境创造美的价值，养成热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动、践行劳动的品质和习惯。并利用所学的劳动知识和技能，为他人、社会、国家服务，实现劳动的价值。
苏霍姆林斯基认为：“一个学生在用自己的劳动挣得第一次工资之前，应该大量经历为社会创造物质财富而无报酬劳动的精神体验。”因此，中职学校应重视志愿者活动的开展，也体现更高的人生价值。
四、利用项目驱动来提升劳动素养
劳动是教育的形式。项目驱动是进行劳动教育的有效载体。根据劳动教育的不同培养目标和要求，有针对性地设计劳动项目赋予不同任务，通过各个任务的驱动，达到提升劳动素养的目的。
专业实训项目：在技能实训中，学生将所学理论知识应用于实践，并在老师的指导下不断提升专业认知和专业技能。让学生在企业真实岗位项目实战中，真实地使用专业劳动工具，掌握专业劳动技能、技巧，体验劳动成果带来的满足感，提升专业技能。
技能竞赛项目：学校应根据劳动教育的不同要求，围绕“以赛促学、以赛促教、学以致用”的目标，参与各级技能竞赛，在竞赛中，掌握高水平、专业化的劳动技能，提升综合劳动素养。
生活劳动项目：一是班级劳动值周，即各班轮流值周，并将其纳入教学计划，建立考核体系。二是学生劳动值周，由学生科统管，各个学部组织实施，班主任进行岗前动员培训、劳动行为指导等。值周工作具体包括参与学校门卫值班、校园巡逻等安全保卫工作，学校所有公共场所的清扫整理工作，维护学校环境卫生工作，值周劳动结束后，采用个人总结、同学评议和部门鉴定三结合的考评办法，对学生的劳动态度、劳动表现、思想收获等评定等级并计入学业成绩。
双元双向实习与游学活动：学校是四川省陶行知研究会双元双向人才培养项目学校，在办学过程中始终坚持贯彻陶行知先生“教学做合一”的理念。在国企实习过程中，要求学生严格遵守劳动纪律，在劳动中提升沟通和适应能力，增强做人的才干；在劳力上劳心，形成爱岗敬业品质和吃苦耐劳精神；养成热爱劳动、尊重劳动成果的品质。在参与双元双向的实验班中，各项表现突出的同学，选派参加游学活动。要求参与游学的学生感悟“因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌；也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的成就”的伟大真理。
劳动是创造幸福的源泉，一切幸福需要劳动去缔造。中职学校通过劳动校本实践项目的实施，促进学生身心健康发展，培育学生实干勤干精神，旨在真正达到陶行知先生所倡导“谋手脑相长，以增进自立之能力，获得事物之真知及了解劳动者之甘苦”的劳动教育目的。（文/罗华 凉山彝族自治州劳动职业技术学校）
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