六一儿童节临近，周围的气氛不由自主地欢乐起来。你会发现，在公园、餐馆、绿地多了一些聚会的老人，室内包间也有老人在表演节目，户外还有老人们戴着红领巾合影。如果稍微探访一下，便知这都是某小学、或某初中高中的一次同学聚会。
可见，成年人多么怀念自己儿时的六一儿童节，童年友情在人生中有多么重要！儿童节唤起成人对同窗情谊的追忆时，我们现在不妨给当下过节的儿童们更多的时间和空间，让他们自由追逐，拥有更多的小伙伴，等以后长大成人，才能拥有这般甜美的回忆和重聚。
“我们的孩子玩得太少了……”这已不是一句空泛的表述，而是实际现状。笔者曾询问身边的小学生家长有关孩子暑期的安排。虽然距暑假还有一个月，但大部分孩子都已报班，不仅是兴趣班，更多的是学科学习辅导班。孩子们的业余时间被各种各样的培训、训练瓜分。针对当下越来越泛滥的“鸡娃”“内卷”等社会现象，国家相关部门近年已连续出台文件，涉及劳动教育、学校体育、学校美育工作等，特别是去年出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》，以期从政策层面、从中央到地方，以破“五唯”为导向，建立科学、符合时代要求的教育生态。
“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的“五唯”，成为当下功利主义教育的顽瘴痼疾。一个活泼纯真的孩子从踏入小学起，成年人的紧箍咒如影随形：如果你不好好学习，就考不出好成绩；如果你考不出好成绩，就上不了好学校；如果你上不了好学校，就拿不到文凭；如果你拿不到文凭，就找不到好工作；如果你找不到好工作，就 ……孩子像一件经过流水线的产品，家长追求的只是 “出厂”时贴在上面的标签，印着“分数”“录取院校”。
但是，孩子不是一件“产品”，没有任何人是一件“产品”。每个人都是独一无二，每个人都值得去过属于自己的人生。
无论是国家还是家长，都希望每个孩子成长为对自己负责、对社会有贡献的栋梁之材。希望孩子成才无可厚非，然而达成愿望还需要健康的人才成长观。根据出台文件，国家层面指出：基础教育是立德树人的事业，立德树人之成效，是检验学校一切工作的根本标准。未来人才的培养远不是成绩和技能，还需要情感、创意的养成。突破固定思维模式的能力，可能会成为未来人才的关键素质。
思维模式是从小在自由自在、无拘无束的玩耍中点点滴滴形成的。被需要的信任、被拒绝的沮丧、被帮助的感动、帮助他人的自信，在与小伙伴社会化活动中体验人类的复杂情感；而在非结构化的环境中，构建“迷宫”、探寻“宝藏”、躲避“危险”、征服“领地”，在尝试玩出新意的各种尝试中，感受人类创造力的喜悦。
因此，让孩子自由玩耍一会儿吧，不仅仅在每年的六一儿童节。（《品格周刊》田芳）
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