首页 >> 呼啦圈评论 >> 专栏作家 >> 何勇海 >> 正文
 

[教育时评]何勇海:维护教材权威不能仅靠“纠错教师”

www.kids21.cn 来源:未成年人网 2016-06-14 14:44:00 手机看新闻,欢迎登陆中国首个未成年人手机门户--呼啦圈 手机登陆:wap.kids21.cn

  六一国际儿童节这天,郑州一名作文辅导班的教师彭帮怀再次为小学生语文课本走上法庭。此前,他已因教材打了10年官司,提起诉讼近20次,出庭10次,但从未胜诉。彭帮怀因此被称为“纠错教师”。这一次,他以苏教版小学语文教材存在368处“瑕疵”和一项产品缺陷为名,将江苏凤凰教育出版社和河南省新华书店发行集团有限公司中原图书大厦告上法庭。经过近4小时庭审,法院宣布择期宣判。(6月13日《中国青年报》)

  纠错10年,起诉20次,出庭10次,却从未胜诉,“纠错教师”彭帮怀仍然纠错不止、“战斗”不息。有人轻描淡写地认为,他就是“一根筋”,打着一场接一场的教材官司,恐怕是为了出风头。这种认识无疑比较偏激,对彭帮怀而言不公平。苏教版小学语文教材的错误明摆在那里,如其小学六年级下册语文课本中,古诗《石灰吟》第一句为“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲”,而人教版及《新课标》中均为“千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲”。即使不是错误,只是瑕疵,也有纠正的必要。

  千万别以为,中小学教材的错误或瑕疵无关痛痒,挑错是小题大做。教材是知识的载体,其编校有着严格的要求:科学而严谨,以求真务实为第一要务。正基于此,编校教材时,必须“千锤百炼”,严格把关,力争毫无疏漏或错误。哪怕教材的标点和插图,都该力求准确无误。若教材闹出错误,不仅体现出教材编撰者水平有限、责任心不强,且会误人子弟。一些较真的老师或学生对教材予以纠错,就是希望改进教材,让更好更优质的教材培育下一代健康成长。我们理应为之喝彩,而非冷嘲热讽。

  事实上,这些年,像彭帮怀这样的“较真哥”不是多了而是少了。虽然彭帮怀的挑错举动一再引发媒体关注,虽然也有其他老师或学生对现行教材予以“找茬”,但很多教材的错误基本难以撼动。比如有学生发现某版七年级《中国历史(上册)》中屈原所穿服装出现“左衽”失误,应是右衽(衣襟左边一片压住右边那片,领子形状看起来像字母y)。出版社却解释称,是为了版式美观而故意放反。一副想怎么推脱就怎么解释的姿态。彭帮怀打了10年教材官司从未胜诉,更足见堵住教材错误何其艰难。

  应当看到,“纠错教师”不做沉默的大多数,十年诉讼为知识、为孩子,是具有可贵的公民精神和社会责任感的体现,这种公民精神和社会责任感,因为稀缺而新奇,因为新奇而弥足珍贵。我们在为他喝彩时,更有必要追问:出版社承认教材错误到底有多难,竟需“纠错教师”较真十年?金无足赤,人无完人。教材有错,只要能在再版时改正,并给正在使用的学生编发一本纠错小册子,并不难做到。最可怕的是装作无辜,一错再错,错误到底。承认教材错误,天塌不下来,反是重拾责任心的体现。

  由此还想到,教材纠错不能总让“编外啄木鸟”承担,不能总让个人单打独斗,对每一新版教材都要发动广大学生、老师挑错。最为关键的是,还应加强对教材编写、审定、出版的规范,建立教材差错责任追究和赔偿制度,对存在错误的教材编撰者追究失职之责;对存在常识性差错和其他严重疏漏的教材,也应探索实行召回制,将出过严重错误的出版方,也有必要列入教材招投标的黑名单。如果教材在被挑错后不了了之,即使被诉至法院,仍撼动不了其错误现状,教材的权威与公信自然备受挑战。(未成年人网呼啦圈评论 何勇海)

  声明:本网原创内容转载请注明来源未成年人网

  四川教育手机报,您身边的家教顾问。扫描二维码即可关注

本文关键词:
编辑:杨潇

我要报料(有奖报料20-1000元)

热词:
Copyright © 2008-2011 kids21. All Rights Reserved. 未成年人网2008-2011版权所有 未经书面授权禁止下载使用和建立镜像
关于我们 | 联系我们 | 加入我们 | 版权申明 | 网站合作 | 友情链接 | 在线投稿
京ICP备10031449号